小学留守儿童活动记录，如何真正走进孩子内心，填补成长缺失的温暖？

小学留守儿童关爱活动记录（通用模板）

活动基本信息

活动目标

1. 知识与技能目标：
   • （让留守儿童学会至少两种与父母有效沟通的方法。）
   • （掌握基本的防溺水、防拐骗安全知识。）
   • （完成一幅简单的手工作品，锻炼动手能力。）
2. 过程与方法目标：
   • （通过游戏、小组讨论、情景模拟等方式，引导留守儿童主动参与。）
   • （在团队协作中，学会倾听与表达，提升人际交往能力。）
3. 情感态度与价值观目标：
   • （缓解留守儿童的孤独感、焦虑感，让他们感受到集体的温暖。）
   • （增强自信心，树立积极乐观的生活态度。）
   • （增进与监护人（或临时监护人）的情感联系。）

活动准备

1. 人员准备：
   • 活动负责人：1名，统筹全局。
   • 辅导老师/志愿者：X名，负责分组引导、安全保障、活动协助。
   • 心理老师（如有）：1名，提供专业支持。
2. 物资准备：
   • 场地布置： 横幅、气球、背景音乐、桌椅等。
   • 活动材料： （根据活动内容填写，彩纸、画笔、卡纸、安全知识宣传册、电话卡、零食、奖品等。）
   • 技术设备： 投影仪、音响、电脑、相机（用于记录）。
   • 后勤保障： 饮用水、急救箱等。

活动过程与记录

活动成效与反思

1. 活动成效：
   • 参与度： 本次活动共有XX名留守儿童参加，参与率达100%，孩子们在活动中表现出浓厚的兴趣，特别是在[具体环节，如“情景模拟”]环节，大部分孩子都能积极参与。
   • 目标达成： （对照活动目标进行评估）
     • 知识技能：约80%的孩子掌握了至少一种新的沟通方法。
     • 情感态度：活动后，通过与孩子们的交流，发现他们脸上的笑容多了，几位平时比较沉默的孩子也主动参与了分享，现场氛围温馨、融洽。
   • 典型案例/亮点： （记录1-2个感人的或成功的瞬间）

     学生小明平时非常内向,但在“我想对您说”环节，他画了一幅画，上面有他和父母牵着手，在老师的鼓励下，他鼓起勇气向大家介绍了自己的画。

2. 存在问题与不足：
   • 时间控制： 在[具体环节，如“情景模拟”]环节，由于孩子们热情高涨，超时了5分钟，导致后续环节有些仓促。
   • 个别关注： 活动中，发现学生小红全程情绪低落，未能融入集体，可能需要后续进行一对一的谈心。
   • 物资准备： 彩纸准备的数量略显不足，部分孩子需要共用。
3. 改进建议：
   • 未来规划： 建议将此类主题活动系列化，每月开展一次，形成长效机制。
   • 方案优化： 下次活动应更精确地预估每个环节的时间，并准备一些备用活动或材料。
   • 后续跟进： 活动后，由班主任和心理老师共同关注学生小红的情绪状态，及时进行疏导。

附件（可选）

• 活动照片（3-5张，有代表性）
• 孩子们的优秀作品（照片或复印件）
• 媒体报道链接（如有）

【活动案例】“我的情绪小怪兽”团体心理辅导活动记录

活动基本信息

活动目标

1. 知识与技能： 认识常见的几种基本情绪（喜、怒、哀、怕），并了解简单的情绪调节方法。
2. 过程与方法： 通过绘本故事、绘画、角色扮演等形式，引导孩子们体验和表达自己的情绪。
3. 情感态度： 接纳自己的所有情绪，减少因负面情绪带来的困扰，提升心理韧性。

活动准备

• 绘本《我的情绪小怪兽》
• 彩色画笔、A4纸
• “情绪卡片”（写有不同情绪词的卡片）
• 一个“情绪垃圾桶”（纸箱制作）
• 舒缓的背景音乐

活动过程与记录

活动成效与反思

• 活动成效： 本次活动成功帮助孩子们具象化地认识了情绪，绘画环节是最大的亮点，它为孩子们提供了一个安全的情绪出口，从分享和“扔垃圾”环节可以看出，孩子们对情绪的接纳和疏导有了初步的理解和体验。
• 存在问题： 时间略显紧张，部分孩子的绘画作品未能充分分享。
• 改进建议： 未来可以开展系列情绪辅导活动，深入探讨每一种情绪的应对方法，可以建立一个“情绪角”，放置一些解压玩具和绘本，供孩子们随时使用。

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